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興光雲集會客室part1 -與張友漁作家有約-
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興光雲集會客室part1
-與張友漁作家有約-
11月10日上午，本學期第一場興光雲集會客室，邀請到金鼎獎作家-張友漁作家蒞校和孩子們暢談創作的靈感泉源與故事點滴。
五年級的師生們共讀友漁作家的作品《深山裡的同學會》，是《我的同學是一隻熊》的暖心續作，敘述一段關於思念與重逢的動人旅程，更是一部跨越世代，兼具思辨、成長與同理的重量級作品。兩本書的關係在於以臺灣黑熊作為主角，描述牠與人類的互動，引出人與大自然關係的議題，深刻描繪生態保育、人類活動對野生動物的影響，及人與動物之間的共存問題；而續作更進一部呈現臺灣真實的山林多樣的動植物生態，讓讀者遊走於虛實的故事情節之中，反思自己在大自然中的角色，探討如何在保育議題上取得平衡。五年級學生更延伸書中的主題深入探討，透過新聞報導海報製作，深究關注的主題。
成為作家的秘密～我的故事為何如此迷人？
一開場作家和孩子們聊聊自己寫作三十多年以來，發現成為作家的必要條件是能夠主動觀察生活周遭的人事物，並發揮想像力將所見所聞當作寫作素材收納於口袋，日後需要使用時就可以提出參考。她以自己去菲律賓學習英文的一個月中，觀察到牽牛花的攀爬路徑為例，引導孩子們想像牽牛花是有思考能力的，牽牛花計畫攀爬路線，只為爬到樹頂享受陽光、眺望遠方，可見牽牛花的野心和野性使他們渴望去任何地方。藉此經驗勉勵孩子們要主動觀察生活周遭，校園一角、上學或放學途中，甚至有花有草的地方都可能有故事，平時保有童心到處去看看，用好奇心、想像力與創造力面對生活，就能發現人事物不一樣的美麗與奧妙；而一位認真用心的作家，會主動事先做好功課，查詢題材的相關背景資料，再將知識寫到故事裡，像是《深山裡的同學會》的書中有許多動植物的樣貌與特性，都是經過事先調查才能寫出讓讀者身歷其境的感受，增加了讀者的閱讀興趣。
接著，她還以「人類最美麗的命運，最美妙的運氣，就是做自己喜歡的事情同時獲得報酬。」這段話語來鼓勵同學，每個人都有夢想，而她的夢想是成為一位圖文作家，並為此付出相當大的努力，將原先不擅長的繪畫作為目標並朝此方向精進，過程中也會逐漸了解自己適合的繪畫方式，最後也如願以償出版不同的繪本作品，讓文字得以與圖片結合，傳達更深刻的意境。如今擁有最美妙的運氣，也祝福同學能在寫作或人生的道路上找到自己的夢想為之狂熱，為之驕傲。
靈感與創意的源頭～一本書是如何誕生的？
分享席間告訴孩子們一本書的誕生，重要的是收集生活中一些特別的時刻，不論是美麗的、悲傷的、憤怒的、荒謬的、失望的感受，或是旅遊中的發現，都可以作為故事的素材，勉勵孩子要練習讓生活與寫作結合，讓自己處在尋找的氛圍裡。更以《我的爸爸是流氓》、《今天好嗎，公主殿下》、《記恨家族》等作品為例，分享故事的創作靈感皆源自於作者的所見所聞及感受。比如第一本書是展現補習班教書時，對手臂受傷學生的關懷；第二本書是對未成年小媽媽的關懷與對女性愛護自己的呼籲；第三本書則是傳達家家有本難念的經，如何化解家族恩怨值得大家思考；這些創作歷程能讓孩子們了解能寫出一本好書是因為作者樂於主動關心周遭人事物，並在適當的時機，將所感所悟化成文字傳遞到讀者心裡。
「作家會有一對大耳朵和一對小耳朵，還有一雙大眼睛和一雙小眼睛。
大耳朵用來聽外面所有的聲音，小耳朵用來聽自己心的聲音；
大眼睛用來觀察世界，小眼睛用來觀看自己。」——張友漁作家
最後，作家也讓孩子們思考如何把平凡的事物變得不同凡響，勇於發揮想像力並分享自己的看法，像是《深山裡的同學會》的書中提到「描寫一朵花，不如採訪他。」我們在寫作時可以採用不同觀點來凸顯不同角色視角的感受，強化文字與故事的魅力。讓孩子們想像自己是一位導演，會把甚麼重要的東西放到自己的作品裡呢？這個東西對自己格外有意義，也可以作為寫作的一個靈感或象徵，比如看到腳踏車的意象就會想到友漁作家，那如果是孩子們寫作時，是否有那麼一個意象可以作為靈感乍現的象徵？這也就是寫作中的藝術時刻。
從《深山裡的同學會》議題海報中，我看見……
閱作老師於課堂中引導孩子在閱讀完《深山裡的同學會》後，透過文本內容，學習反思書中延伸的各項議題，從中選出有興趣的內容進一步搜尋相關新聞報導，再藉由閱讀及摘寫報導內容，提出心得與反思，最後將這段歷程繪製成小海報，將自己關注的議題和大家分享。感謝友漁作家認真欣賞並給予同學幽默又溫暖的勉勵，如同其於故事中展現生動活潑的筆觸，帶給現場同學一場兼具視覺與聽覺的饗宴，也親手為孩子們簽書祝福，期許大家都能透過閱讀文本，學習保持童心，捕捉生活中難得的一瞬，並發揮想像力將靈感匯聚成河！
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